湖南食品藥品職業(yè)學(xué)院校徽

設(shè)計(jì)說明：

1.校徽整體采用圓徽形式，形態(tài)規(guī)整飽滿，蘊(yùn)含圓滿之意；圓徽可延展變化，寓意海納百川的包容性；圓徽體現(xiàn)紀(jì)律約束，規(guī)范師生行為。從功能性而言，采用圓徽避免了不規(guī)則校徽容易出現(xiàn)的棱角，在后期應(yīng)用上例如可佩帶式校徽，則可有效避免尖角劃傷和尖銳感所帶來的心理層面的刺激感受。

2.校徽由內(nèi)圓主體圖案和外圓中英校名兩大部分組成。內(nèi)圓主構(gòu)用“藥”、“食”兩個字的鐵線篆形式漢字組合而成，意指我校“食品”“藥品”兩大主體特色專業(yè)，體現(xiàn)食藥同源；綠底白字，體現(xiàn)方與圓，陰與陽，寓意和諧；主體圖案部分以鼎為設(shè)計(jì)元素，象征著食品藥品行業(yè)要求誠信為本、講求厚重，寓意辦學(xué)要求育人守正、傳道篤實(shí)。外圓上半部分環(huán)毛體書法校名，點(diǎn)明學(xué)校屬性和地域特性，傳達(dá)出深厚的校園文化底蘊(yùn)以及獨(dú)特豐厚的地域文化特色；下半部分環(huán)英文校名，體現(xiàn)學(xué)校與時俱進(jìn)，便于學(xué)校品牌形象傳播。校徽整體色調(diào)為綠色，寓意服務(wù)人類生命健康，講求友愛和諧。

3.校徽的完整寓意：莘莘學(xué)子弘揚(yáng)厚德精技、善思篤行的校訓(xùn)精神，藉人杰地靈、英雄輩出之“三湘四水”，享“惟楚有才、于斯為盛”之盛名，秉“工匠精神”，追求卓越、精益求精，培育食藥行業(yè)技術(shù)技能。

校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)

校訓(xùn)：厚德 精技 善思 篤行

校訓(xùn)是學(xué)校辦學(xué)歷史與文化的積淀，是辦學(xué)理念與辦學(xué)風(fēng)格的集中體現(xiàn)，也是校園精神和價值取向的高度概括，體現(xiàn)學(xué)校自身特色和立足、發(fā)展的文化取向。

學(xué)校校訓(xùn)既有傳承，又有發(fā)展。厚德精技源自原來的校訓(xùn)文案，且已深入人心，認(rèn)同感較強(qiáng)；善思篤行新近提煉，體現(xiàn)學(xué)校師生崇尚學(xué)習(xí)思考，不斷拓展發(fā)展，在實(shí)踐中提升自我的精神特質(zhì)，體現(xiàn)知行合一的理念精神。

【詮釋】：

厚德 精技：厚德出自《周易》中的卦辭：“天行健，君子以自強(qiáng)不息；地勢坤，君子以厚德載物”。精技：精益求精、嚴(yán)瑾、一絲不茍、耐心專注堅(jiān)持、技藝超群。

厚德精技，是指以堅(jiān)持以立德樹人為根本，以服務(wù)發(fā)展為宗旨，以促進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向，注重學(xué)生的實(shí)踐、應(yīng)用能力的培養(yǎng)，培育學(xué)子成人成才。

善思 篤行：善思出自《荀子·成相》：“臣謹(jǐn)脩，君制變，公察善思論不亂”。篤行出自《禮記·中庸》：“博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之”。

善思篤行，是指善于思考，不斷反思，不斷總結(jié)，百尺竿頭，更進(jìn)一步。學(xué)有所得，努力踐履所學(xué)，做到“知行合一”。只有善于思考、有明確的目標(biāo)、堅(jiān)定意志的人，才能真正做到。

校風(fēng)：文明 自強(qiáng) 務(wù)實(shí) 創(chuàng)新

校風(fēng)是指學(xué)校風(fēng)氣，是在學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)下全體師生員工長期努力形成的學(xué)校特有的、占主導(dǎo)地位的一種行為習(xí)慣和群體風(fēng)尚，是師生的思想、道德、紀(jì)律、作風(fēng)以及治學(xué)態(tài)度、精神面貌、是非標(biāo)準(zhǔn)和審美情趣的綜合反映和外在表現(xiàn)。

學(xué)校校風(fēng)既有傳承，也有當(dāng)下發(fā)展需要的體現(xiàn)。文明自強(qiáng)源于原來的校訓(xùn)文案。食藥人才培養(yǎng)，重在文明素質(zhì)的提升；學(xué)校升格發(fā)展，后發(fā)趕超需要自強(qiáng)不息的精神；職業(yè)教育服務(wù)行業(yè)發(fā)展，需要全校上下做人要實(shí)、做事要實(shí)；創(chuàng)新精神體現(xiàn)新時代要求，也是實(shí)現(xiàn)攻堅(jiān)克難，爬坡過坎的重要思想武器。

【詮釋】：

文明 自強(qiáng)：“文明”最早出現(xiàn)于《易經(jīng)》：“見龍?jiān)谔铮煜挛拿鳌薄Ｎ拿魇侨祟愃鶆?chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和，是一種社會進(jìn)步的狀態(tài)，也是人類發(fā)展進(jìn)步的標(biāo)志。“自強(qiáng)”出自于《周易》：“天行健，君子以自強(qiáng)不息”。本意指修身自立，不斷提升和完善自己，是一種奮發(fā)向上的精神，也是一種自我勉勵的品質(zhì)。

文明自強(qiáng)，是我校后發(fā)趕超、成就事業(yè)，實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展的強(qiáng)大動力！

務(wù)實(shí) 創(chuàng)新：“務(wù)實(shí)”指講究實(shí)際、致力于實(shí)在之事；是一種實(shí)事求是，力行于實(shí)踐的行為態(tài)度，也是我校注重現(xiàn)實(shí)，崇尚實(shí)干精神的體現(xiàn)。“創(chuàng)新”本意為創(chuàng)立或創(chuàng)造新的事物，是推動民族進(jìn)步和社會發(fā)展的不竭動力，也是我校攻堅(jiān)克難、實(shí)現(xiàn)持續(xù)發(fā)展的方向。

建設(shè)一所優(yōu)秀高校的任務(wù)還很艱巨，務(wù)實(shí)創(chuàng)新，我院才能持續(xù)不斷的進(jìn)步，蓬勃向上的發(fā)展。

教風(fēng)：明德嚴(yán)謹(jǐn) 善教敬業(yè)

教風(fēng)是教師的德與才的統(tǒng)一性表現(xiàn)，體現(xiàn)教師高尚的行為準(zhǔn)則和道德規(guī)范，是教師整體素質(zhì)的核心，是教師道德、才學(xué)、作風(fēng)、素養(yǎng)、治教的集中反映，是保證和提高教育教學(xué)質(zhì)量的前提。

學(xué)校教風(fēng)著重反映教師隊(duì)伍建設(shè)要求，體現(xiàn)“為人師表 行為世范”，體現(xiàn)“四有”好老師的要求，針對教師群體，體現(xiàn)校訓(xùn)精神的內(nèi)在要求。培養(yǎng)德才兼?zhèn)渲瞬牛?dāng)以立德為先，其次教師從業(yè)態(tài)度要嚴(yán)謹(jǐn)，再次教師教學(xué)要有追求，匯集而成對“立德樹人”重任偉業(yè)要心懷敬畏，全身心投入。

【詮釋】：

明德 嚴(yán)謹(jǐn)：“明德”，意為光明之德，取自《大學(xué)》：“大學(xué)之道，在明明德”；“嚴(yán)謹(jǐn)”，意為細(xì)致周全，嚴(yán)密周到。“明德以修身，嚴(yán)謹(jǐn)以治學(xué)”。

明德嚴(yán)謹(jǐn)，強(qiáng)調(diào)的是我校教師隊(duì)伍在立德樹人、修身治學(xué)方面應(yīng)當(dāng)全心投入、以身示范。這既是教師整體素質(zhì)水平的集中反映，也是保證和提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要前提。

善教 敬業(yè)：“善教”，意為善于引導(dǎo)和教學(xué)。取自《禮記·學(xué)記》：善教者，使人繼其志。“善教”是在教學(xué)品質(zhì)中追求上乘的境界，在教學(xué)過程中追求以文化人、以人育人的過程，更是我校教師以身立教，追求教育終極價值的職業(yè)信條。“敬業(yè)”是一種對待自己的工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、一心一意、恭敬嚴(yán)肅、精益求精的態(tài)度，也是社會主義職業(yè)道德素養(yǎng)的基本需求。

善教敬業(yè)，是我校教師隊(duì)伍優(yōu)良職業(yè)道德品質(zhì)的寫照，也是師風(fēng)師德養(yǎng)成之基礎(chǔ)。

學(xué)風(fēng)：勵志 求真 勤學(xué) 力行

學(xué)風(fēng)是學(xué)校治學(xué)精神、治學(xué)態(tài)度以及治學(xué)原則的集中體現(xiàn)，反映著學(xué)校教師和學(xué)生做學(xué)問的精神、意志和原則，代表著學(xué)校的學(xué)術(shù)原則和學(xué)生的思想道德和學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

學(xué)校學(xué)風(fēng)既是反映整體，又體現(xiàn)學(xué)生主體風(fēng)貌精神，對應(yīng)教風(fēng)之立德，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體要勵志，擺脫自卑情緒，積極投身大健康產(chǎn)業(yè)；對應(yīng)教風(fēng)之嚴(yán)謹(jǐn)，強(qiáng)調(diào)師生要求真，追求真理，掌握真本領(lǐng)；對應(yīng)教風(fēng)之善教，強(qiáng)調(diào)師生要勤學(xué)，勤能補(bǔ)拙才能學(xué)有所得；對應(yīng)教風(fēng)之敬業(yè)，客觀反映職業(yè)教育特色，崇尚力行，在實(shí)踐中成長，在創(chuàng)業(yè)中發(fā)展。

【詮釋】：

勵志 求真：“勵志”，意為奮志，集中心思致力于某種事業(yè)。取自漢班固《白虎通·諫諍》:"勵志忘生，為君不避喪生"。“求真”意為腳踏實(shí)地，務(wù)實(shí)求真。

勵志求真，要求我校學(xué)生既要樹立遠(yuǎn)大志向，又能腳踏實(shí)地，具備追求真理的意志與決心和不人云亦云的獨(dú)立探索的精神。

勤學(xué) 力行：“勤學(xué)”，指努力學(xué)習(xí)的治學(xué)態(tài)度；“力行”，指身體力行，樂于實(shí)踐的行為準(zhǔn)則。

勤學(xué)力行，是我校學(xué)生積極履行勤奮之所學(xué)，最終落實(shí)于行動的治學(xué)精神和對應(yīng)學(xué)校職業(yè)教育特色，積極投身大健康產(chǎn)業(yè)的校園風(fēng)貌的集中體現(xiàn)，更是我校在時代發(fā)展的洪流中不斷砥礪前行的文化底色的寫照。

校歌：